Jogos da Pestalozzi

Alunos AEE participaram dos Jogos da Pestalozzi que aconteceu nos dias 21 e 22 de outubro no Ginásio Poliesportivo da Unidade do SESC-Camilo Boni. No dia 21 foi realizada a modalidade da bocha para deficiência física e no dia 22 polibaty para deficiência intelectual. Para tanto estávamos lá para registrar mais um momento interativo da turma do AEE. As atividades esportivas tem contribuído muito para o desenvolvimento da autoestima e dos processos de interação e socialização dos alunos.

Tangran

Introdução

Tangram é um jogo milenar que exige astúcia e reflexão. Da sua simplicidade nasce sua maior riqueza; pelo corte de um quadrado, sete peças criam, juntas, formas humanas, abstratas e objetos de diversos formatos. Originário da China, e anterior ao século 18, pouco se sabe da verdadeira origem do Tangram. Segundo alguns, o nome Tangram é uma corrupção da palavra inglesa obsoleta “Tangram” que significa um puzzie ou quinquilharias. Outros afirmam que é originária da tribo Tanka. As pessoas desta tribo da China eram grandes comerciantes envolvidos no comercio do ópio e quando eram visitados pelos mercadores ocidentais eram entretidos pelas medidas Tanka com este quebra-cabeça. E ainda uma outra história conta que o Tangram foi inventado por um homem chamado Tan enquanto tentava consertar os pedaços quebrados de um azulejo de porcelana. Na Ásia, é conhecido por “Sete pratos da sabedoria”

Fonte: http://www.feg.unesp.br/extensao/teia/trab_finais/TrabalhoIvany.pdf

Essa atividade foi interessante e muito divertida, pois foi bem colaborativa, um ajudando o outro. Apresentei ao alunos alguns desenhos representativos com diversas formas de se construir figuras usando o tangran. Primeiro eles conheceram as figuras e as formas, em seguida dispus sobre a mesa as peças do tangran e então cada um pode construir a figura correspondente. A princípio apenas observei como eles elaboravam as estratégias de montagem. Alguns terminaram bem rápido, outros tiveram um pouco de diiculdade, mas logo um ajudava o outro e assim concluiram a parte da montagem. O segundo passo seria pintar a figura do papel com as mesmas cores das peças montadas. Cada um usou de muita criatividade e a atividade ficou bem elaborada.

Objetivos:
· Trabalhar o raciocínio espacial, a análise e síntese. A regra básica do jogo é que cada figura formada deve incluir as sete peças;
· Podem ser criadas figuras livremente ou pode-se tentar reproduzir as figuras apresentadas nas cartelas; · Mostrar que a Matemática pode ser divertida;
· Familiarizar o aluno com as figuras básicas da Geometria;
· Desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas, coordenação motora e habilidades na utilização dos materiais a serem utilizados;
· Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercâmbio de idéias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim.

Projeto Canções e Parlendas

Essa semana o projeto veio trazer mais significado para os alunos. Em fase de finalização o projeto segue a todo vapor. Nessa fase estamos explorando as parlendas, sua estrutura e a aquisição da leitura a partir da sua elaboração. Aqui exploramos diversos significados e os conhecimentos que cada um traz, facilitando muito o processo de intervenção. Todos participaram da construção e na descoberta do texto, as letras e as palavras e por fim a leitura. Primeiramente fizemos a construção do texto a partir da idéia que cada um tinha da escrita, distribuindo sobre a mesa tiras que formavam a parlenda, em seguida individualmente solicitei que cada um viesse até a frente, então eu lia a palavra que comporia a frase e então eles teriam que achar a tira correspondente e depois colar em um cartaz. A forma como eles encontraram as tiras foram bem diversificadas, uns demoraram mais por conta da não aquisição da leitura, mas se esforçaram e acabaram descobrindo, então eu lia com eles. Os colegas acabaram intervindo como colaboradores para que se encontrasse a tira. O mais interessante foi com os alunos surdos, pois estes tem pouco domínio da língua portuguesa, mas partiram de palavras-chaves e então descobriram o significado da palavra, foi então que solicitei que atribuissem o sinal a palavra e toda a turma descobriu que aquela palavra tinha um sinal na língua deles. Depois individualmente cada um montou em um folha a estrutura da parlenda. Lemos diversas vezes e o mais interessante é que um professor de educação física trabalhava com seus alunos no pátio da escola a mesma parlenda, mas com ludicidade. Uma coincidência muito significativa.

Objetivo dessa atividade: Construir a estrutura da parlenda refletindo sobre o processo de aquisição da escrita e da leitura.


"Esta é, portanto, a única maneira na qual a leitura nos torna aptos para escrever, na medida em que nos ensina o uso que podemos fazer dos nossos próprios dons naturais; portanto, pressupondo sempre a existência destes. Por outro lado, sem esses dons, não aprendemos nada com a leitura, excepto a maneira fria e morta, e tornamo-nos imitadores banais."

Arthur Schopenhauer, in 'Da Leitura e dos Livros'

Atividade do dia 13/10

Essa moça cheia de alegria e entusiasmo, foi não só para o AEE, mas para toda a escola um grande desafio. A paralisia cerebral deu à ela muitos comprometimentos, mas a sua vontade de viver que está estampada em sua face fortaleceu e abriu novas oportunidades. Carismática e dona de uma personalidade forte, essa jovem nos surpreende a cada ano. Definitivamente a escola fez muito bem a ela e é o lugar onde ela mais gosta de estar. É uma pessoa interativa e comunicativa por natureza, ela jamais se sentiu isolada, pois ela se inclui em qualquer atividade, não subestime a sua capacidade, pois ela mostra algo bem diferente, quando menos se espera lá está ela participando ativamente de uma atividade e quando não recebe atenção, imediatamente faz as provocações. Bem, mas não estou aqui para rasgar seda sobre ela, mas falar do seu desenvolvimento que muito me chamou a atenção essa semana. Com a coordenação motora bem comprometida dificilmente conseguia realizar um atividade de pintura, mas grande foi a minha surpresa essa semana. Uma outra aluna pintava uma atividade, foi então que essa moça chamada S. quis a mesma atividade, então ofereci a mesma atividade. S. concentrou-se no que estava fazendo e conseguiu pintar as minúsculas figuras dentro do limite, claro que depois ela se entediou e começou a pintar de forma aleatória, mas um grande avanço surgiu ali e isso me deixou muito feliz, então resolvi apresentar essa estrela a todos vocês!

Com a Mão na Massa

Essa atividade surgiu da idéia do aluno L. que frequenta o 7º ano, surdo profundo bilateral, frequenta a SRM a dois anos. Aluno extremamente habilidoso. Certo dia veio até à mim e fez o seguinte comunicado: "Vamos ensinar os outros a fazer pão? A princípio disse que iria pensar, mas a insistência dele foi tanta que eu não pude recusar. Pensei que poderia associar a sua habilidade à conteúdos importantes e significativos. Então fiz o combinado com ele de que na próxima semana realizaríamos a atividade, ele ficou todo entusiasmado. Finalmente chegou o dia, fiz todo os preparativos e convidei os demais alunos do AEE para participar da atividade. Transformei a habilidade dele em uma aula de Peso e Medida. Um momento que foi além dos conteúdos, onde a vontade em aprender provocou uma gama de outros conhecimentos. Um momento que não partiu de mim e se transformou em algo mais que significativo, em que cada um jamais vai se esquecer. O prazer em aprender transforma a vida das pessoas, meros conteúdos deixam aquém de qualquer proposta é preciso ousar para aprender e também ensinar.

"O mestre disse a um dos seus alunos: Yu, queres saber em que consiste o conhecimento? Consiste em ter consciência tanto de conhecer uma coisa quanto de não a conhecer. Este é o conhecimento.."

Confúcio



Plano de Aula

Data: 06/10/2010

Atividade: Peso e Medidas (fazendo pão)

Duração: Uma aula (4 horas)

Objetivo: Trabalhar os conceitos de peso e medidas através de atividade prática.

Habilidades pretendidas:
Identificar o peso e volume nos produtos, bem como prazo de validade
Desenvolver atenção
Estabelecer sequência lógica
Reconhecer uma receita e a sua funcionalidade
Interpretar informações apresentadas em receitas
Proporcionar autonomia na realização da atividade
Observar e registrar fatos
Desenvolver hábitos de higiene ao manipular alimentos

Procedimento didático: Inicialmente o professor fará as devidas orientações sobre a atividade. Depois distribuirá tocas descartáveis ao aluno e em seguida todos se dirigirão ao pátio para fazer a higienização das mãos. Todos retornarão a sala, então o professor explicará os conceitos entre peso e medidas fazendo a demonstração com os produtos que serão utilizados na atividade. A atividade prática consiste em orientar ao alunos como fazer pão, o professor apresentará a receita ao grupo, especificando os produtos, bem como o peso e as medidas a serem utilizadas. O aluno L. (surdo) fará o monitoramento da atividade e o professor fará a interpretação e orientação para todos da sala. Os alunos auxiliarão o monitor na atividade, adicionando os ingredientes solicitados e os demais observarão como se dá o processo de preparação da massa. Ao final dessa etapa e conforme orientações descritas na receita, a massa será coberta para passar pelo processo de descanso e crescimento. Enquanto ocorre esse processo, o professor e os alunos se dirigirão ao pátio da escola e realizarão atividades recreativas. Após 40 minutos todos retornarão para a sala para realizar a etapa seguinte que é a preparação da massa a ser assada, ligar o forno para preaquecimento. Todos ajudarão nessa etapa. Ao pães serão colocados nos recipientes adequados e assim passarão por outro processo de descanso, agora em um tempo menor. Depois do tempo determinado na receita, segue a etapa seguinte, que é assar o pão. Todos deverão observar as transformações ocorridas. Por fim os alunos saborearão do produto por eles mesmos elaborado em um delicioso lanche.

Recursos: Tocas descartáveis, bacia plástica, farinha de trigo, leite, ovos, óleo, sal, açúcar, formas, forno elétrico.

Avaliação: participação e interesse, memória visual, conhecimento prévio, interação/socialização e oralidade, coordenação motora. A avaliação será registradas no portfólio de cada aluno, alem dos registros fotográficos.