Parte 3

Essa atividade estabeleceu processo interativos de alto grau, onde o conhecimento ancorou através da simples troca e da valorização individual. Cada aluno tem a sua limitação, mas foi plenamente capaz de realizar grandes passos dentro dos procedimentos apresentados.

Todos os momentos foram de grande significado para os alunos. Em continuidade a atividade realizada no dia 06/10, onde a proposta da atividade é trabalhar peso e medida dentro do contexto interdisciplinar. Foi uma viagem dentro dos mais diversos conceitos: escrita, leitura, sequência lógica, análise e experimentação,higiene e manipulação de alimentos, processos interativos e afetivos, conhecimentos prévios. Foram 4 horas de puro prazer, onde conhecimentos significativos foram construídos. Da teoria, com a leitura dos procedimentos e entendimento das ações, á prática do fatos. Essa atividade foi mais intensa que a anterior, pois os alunos vivenciaram a prática de se fazer um bolo, cada um dentro da sua limitação, mas acima das expectativas. Fiquei apenas como mero espectador e também com mediador em momentos de dúvidas e esclarecimentos. A atividade em si foi além das expectativas e os objetivos propostos á ela foi mais que exitoso, foi plenamente satisfatório, pois aliou conhecimento prévios á conhecimentos estabelecidos, com uma prática fortalecida. Os alunos fizeram um delicioso lanche com o produto das suas próprias mãos, lembraram carinhosamente dos professores da sala comum levando pelo menos uma fatia do bolo, onde continha além de todo o carinho os conhecimentos por eles construidos adquiridos. Tiveram a oportunidade de levar para casa parte desse produto, para que os pais pudessem degustar do bolo. O mais gostoso de tudo isso foi que, no dia seguinte, os alunos vieram dizer que os pais gostaram e que agora vão fazer em casa.


"Toda a arte de ensinar é apenas a arte de acordar a curiosidade natural nas mentes jovens, com o propósito de serem satisfeitas mais tarde."

Jacques Anatole France - poeta e romancista francês


Apresento aqui os momentos finais dessa atividade que muito contribuiu para o processo ensino-aprendizagem, onde todos aprendemos juntos.

Parte 2

"Educar significa enriquecer as coisas de significado".
Dewei

Atividade de 10/11/2010 (parte 1)

Peso e Medidas (fazendo bolo)

Para uma melhor compreensão dos objetivos e procedimentos estabelecidos nessa atividade essa postagem está disposta em três partes, tudo devido ao alto teor de interatividade. A experiência foi tão enrequecedora que não coube em uma postagem apenas.

"Aprender é descobrir aquilo que você já sabe. Fazer é demonstrar que você sabe. Ensinar é lembrar aos outros que eles sabem tanto quanto você. Vocês são todos aprendizes, fazedores, professores." Richard Bach - Escritor americano

Plano de Aula

Data: 10/11/2010

Atividade: Peso e Medidas (fazendo bolo)

Duração: Uma aula (4 horas)

Objetivo: Trabalhar os conceitos de peso e medidas através de atividade prática, abordando conceitos interdisciplinares.

Habilidades pretendidas:

Identificar o peso e volume nos produtos, bem como prazo de validade

Desenvolver atenção Estabelecer sequência lógica.

Reconhecer uma receita e a sua funcionalidade Interpretar informações apresentadas em receitas Proporcionar autonomia na realização da atividade.

Observar e registrar fatos

Desenvolver hábitos de higiene ao manipular alimentos

Procedimento didático: Inicialmente o professor fará as devidas orientações sobre a atividade. Depois distribuirá tocas descartáveis ao aluno e em seguida todos se dirigirão ao pátio para fazer a higienização das mãos. Todos retornarão a sala, então o professor explicará os conceitos entre peso e medidas fazendo a demonstração com os produtos que serão utilizados na atividade. A atividade prática consiste em orientar ao alunos como fazer bolo, o professor apresentará a receita ao grupo, especificando os produtos, bem como o peso e as medidas a serem utilizadas. O professor fará a primeira receita como demonstração e os alunos o auxiliarão, depois indicará alguns alunos para realizar as outras receita e assim fará o monitoramento e a orientação para os procedimentos. Os alunos auxiliarão os demais alunos na atividade, adicionando os ingredientes solicitados e os demais observarão como se dá o processo de preparação da massa. Ao final dessa etapa e conforme orientações descritas na receita, a massa será colocada em formas e levada ao forno, onde os alunos farão o processo de observação. Enquanto ocorre esse processo, o professor solicitará aos alunos que preparem as outras receitas. Após assados todos os bolos os alunos saborearão do produto por eles mesmos elaborado em um delicioso lanche.

Recursos: Tocas descartáveis, formas para bolo, farinha de trigo, leite, ovos, margarina, açúcar, fermento em pó, achocolatado.

Avaliação: participação e interesse, memória visual, conhecimento prévio, interação/socialização, realização da atividade prática e oralidade, coordenação motora. A avaliação será registradas no portfólio de cada aluno, alem dos registros fotográficos.

POESIA DO BOLO

Rafael Héber Alves

Bolo, bolinho, bolão,

Menor, maior, não importa.

Bolo é tão bom,

Que eu não resisto a tanta emoção!

Bolo fofinho branquinho,

Moreninho ou mulatinho

Não importa, é muito bom.

Bolo recheado ou confeitado,

Até mesmo simples, é saboroso

É só fazer com muito amor!

Jogos da Pestalozzi

Alunos AEE participaram dos Jogos da Pestalozzi que aconteceu nos dias 21 e 22 de outubro no Ginásio Poliesportivo da Unidade do SESC-Camilo Boni. No dia 21 foi realizada a modalidade da bocha para deficiência física e no dia 22 polibaty para deficiência intelectual. Para tanto estávamos lá para registrar mais um momento interativo da turma do AEE. As atividades esportivas tem contribuído muito para o desenvolvimento da autoestima e dos processos de interação e socialização dos alunos.

Tangran

Introdução

Tangram é um jogo milenar que exige astúcia e reflexão. Da sua simplicidade nasce sua maior riqueza; pelo corte de um quadrado, sete peças criam, juntas, formas humanas, abstratas e objetos de diversos formatos. Originário da China, e anterior ao século 18, pouco se sabe da verdadeira origem do Tangram. Segundo alguns, o nome Tangram é uma corrupção da palavra inglesa obsoleta “Tangram” que significa um puzzie ou quinquilharias. Outros afirmam que é originária da tribo Tanka. As pessoas desta tribo da China eram grandes comerciantes envolvidos no comercio do ópio e quando eram visitados pelos mercadores ocidentais eram entretidos pelas medidas Tanka com este quebra-cabeça. E ainda uma outra história conta que o Tangram foi inventado por um homem chamado Tan enquanto tentava consertar os pedaços quebrados de um azulejo de porcelana. Na Ásia, é conhecido por “Sete pratos da sabedoria”

Fonte: http://www.feg.unesp.br/extensao/teia/trab_finais/TrabalhoIvany.pdf

Essa atividade foi interessante e muito divertida, pois foi bem colaborativa, um ajudando o outro. Apresentei ao alunos alguns desenhos representativos com diversas formas de se construir figuras usando o tangran. Primeiro eles conheceram as figuras e as formas, em seguida dispus sobre a mesa as peças do tangran e então cada um pode construir a figura correspondente. A princípio apenas observei como eles elaboravam as estratégias de montagem. Alguns terminaram bem rápido, outros tiveram um pouco de diiculdade, mas logo um ajudava o outro e assim concluiram a parte da montagem. O segundo passo seria pintar a figura do papel com as mesmas cores das peças montadas. Cada um usou de muita criatividade e a atividade ficou bem elaborada.

Objetivos:
· Trabalhar o raciocínio espacial, a análise e síntese. A regra básica do jogo é que cada figura formada deve incluir as sete peças;
· Podem ser criadas figuras livremente ou pode-se tentar reproduzir as figuras apresentadas nas cartelas; · Mostrar que a Matemática pode ser divertida;
· Familiarizar o aluno com as figuras básicas da Geometria;
· Desenvolver o raciocínio lógico para a resolução de problemas, coordenação motora e habilidades na utilização dos materiais a serem utilizados;
· Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercâmbio de idéias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim.